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导语：其实做小学老师是一件很幸福的事情，因为这个年龄段的小学生们比较天真烂漫，经常会做一些让老师哭笑不得的事情非常的有趣。处于这个年纪的孩子大多数自制力都比较差，可能会反反复复一个错误同时犯好几次。
老师们为了纠正小学生们的各种错误也是煞费了苦心，相信不少老师都让学生们写过检讨书，但是小学生的检讨书可和大学生不一样写的都五花八门的。
这位小学生在上课期间和同桌说话被班主任给抓了个正着，所以班主任让他写字的检讨，让他能够认识到自己的错误。这可愁坏了这位小朋友，他绞尽脑汁也凑不够这字，所以干脆把自己所学过的所有形容词全部都用了上去。老师看到之后也是感觉到有一些哭笑不得，非常的有意思，不管这个形容词是什么意思为了凑字数反正都写上来了。
这封检讨书张口上来就说“我错了，我真的错了。”老师看到以后感觉到非常的欣慰，没有想到这位学生居然如此的能够反省自己，结果还没高兴两句，往下又读了一读眉头紧锁。这个孩子同样也是因为上课说话被老师发现，但是这个小朋友的检讨书写得非常的清奇，把所有的错误都推到因为同桌长的太漂亮所以忍不住说话上。
小学生“花式”编写检讨书，自以为内容完美，实则已被老师看穿
因为小学生的认知发展还没有成熟，所以在自己做错事情以后，面对老师的批评会经常的感觉到不开心甚至是并不服气。这位小朋友因为根本拧不过老师，所以还是被罚乖乖的去写检讨书。
但是心里又非常的不开心，就偷偷的把“老师我不服”这几个字藏在了检讨书里。结果老师只是轻轻看了一眼便看出了其中的门道，又把这个小朋友给叫了过来批评了一顿。
其实老师让学生们写检讨书真的不是目的，是想要让学生真的能够反省到自己的错误，今后不要再犯错了。但是总有一些学生意识不到老师的良苦用心，反而觉得老师就是故意刁难自己，让自己没事闲的，非得写什么检讨书还要送到办公室里去。
我们可以从上述几篇检讨书当中看出，其实孩子们心里是非常不服气的，而且是很排斥的。所以，越来越多的老师真正的意识到了检讨书可能没有办法让孩子们意识到错误所导致的后果，尤其是年龄越小的孩子，写检讨书的效果越不好。
所以，越来越多的老师们都深刻的认识到了这一点，纷纷采取了其他方法希望能够改正学生们的错误，而不是在采取让孩子们写检讨的方式。比如说有一些老师真的是非常的聪明，真对于年龄比较小的孩子，会在教室的后面做一个非常漂亮的黑板报。
然后在上面写上了全班同学的名字，谁表现好就会给谁一颗小红花，如果表现不好的同学就要被扣除一颗小红花。等到这一学期结束的时候，小红花最多的那名同学可以赢得老师准备的小礼品。这个方法对于小学阶段的学生而言是非常奏效的，尤其是年纪越低的学生越喜欢这一招。
还有一些老师选择了严慈相济的方法，比如说在学生们将一件事情做得非常好的时候老师会出面进行表扬奖励。但是如果发现哪位同学上课不认真听讲还搞小动作，老师会立马停止讲课，进行严厉的批评和制止。这样的做法也比直接让孩子们去写检讨书要好上许多，因为很多孩子对于自己的错误是认识不到的。
我们知道小学阶段的孩子自治性非常差，上课的时候肯定不会耐心的听老师讲课，而是经常在下面搞一些小动作，要不然就是和同桌讲话，要不然就是自己在桌子上乱写乱画反正就是不抬头看老师。
但是一味地和学生发脾气，也不是解决问题的根本。这个时候就要涉及到老师们多费心思如何活跃自己的课堂氛围，调动小学生们的情绪让他们跟上自己的节奏。
有一位老师总结的特别好，他说，要想让学生一整课堂都不要搞小动作，那么就是自己在教学排版的时候，节奏设计的非常紧凑，让每一分钟每一秒学生们都手底下有事干，绝对不能闲着，一旦给他们闲着时间就会让他们去干别的。
总有一些家长认为孩子年龄大了，这种现象会减少这是完全不正确。在孩子年纪小的时候，如果不能够养成正确的习惯，长大以后更加完全的改不过来。
