许老师上数学课十分生动风趣。他常常讲一些短小有趣的故事介绍数学概念，使同学们容易理解。大家最喜欢许老师上数学课。
10.写答数的笑话
——答、答案、答数
今天，数学课外活动课上，许老师放了一段他自己编的数学相声录音。大家听了哈哈大笑。
甲：我俩做应用题都要写出答案。
乙：对！做应用题都要写出答案。
甲：写答案也不是很容易的呀。
乙：那还不容易，不就是问什么答什么，这叫做“有问必答”呗！
甲：这里弄不好，还会出毛病哩！别说它容易。
乙：我不信，问什么答什么，这有什么难呀？
甲：不信，我来试试你。
乙：试试就试试好了。
甲：那么我问你答。
乙：行，你问吧，你问什么，我就答什么。
甲：（指黑板）这道题里问：五年级有多少人？
乙：五年级有人。
甲：（又指黑板）这道题里问每人织布多少米？
乙：平均每人织布米。
甲：（又指黑板）这道题里间甲走完全程需要多少时间？
乙：甲走完全程需要18时间。
甲：（越问越快）再问你，你年龄有多大？
乙：我有10大。
甲：你身材有多高？
乙：我有1高。
甲：什么乱七八糟的，18时间，10大，1高。
乙：这叫问什么答什么。
甲：毛病就出在这里啦，问你需要多少时间，你怎么答要18时间呢？
乙：因为你问的是多少时间呀？
甲：那就不对啦，问多少时间，必须要说明时间的单位，是几小时？是几天？还是几个月？
乙：哦，原来是这样，那么问你年龄多大？身材多高？
甲：都要说明它们的单位。多大是指年龄，用几岁；多高是指高度，用几厘米，几米。
乙：啊呀，没有想到这简单的问题还有这么多学问。
甲：是啊，可不能认为它简单，问什么答什么。你要共一弄清楚再答才对。
乙：这下子我明白了。
甲：我再来考考你，好吗？
乙：好，我这次就不会错了。你问吧！
甲：（指黑板）这道题问：甲走完全程需要多少时间？
乙：甲走完全程需要18小时。
甲：你有多大？
乙：我10岁。
甲：你有多高？
乙：我身高1米。
甲：你每天吃几顿饭？
乙：我每天吃3吨饭。
甲：啊？你又错啦！哪有之么大的肚皮？
乙：啊？我怎么又错啦？
“哈哈……”听完录音，教室里一阵笑声。
许老师等大家笑完了，然后，慢慢地说：
“从这段小相声中，我们要注意区别三个概念。那就是：答、答案和答数。”然后，许老师边指黑板上的板书边讲解道：
答：解答应用题时，应作出正确的答案，在写正确答案前说明是解答结果称为答。
答案：应用题解答结果的完整叙述，称之为答案。
例如，小红有图书3本，小明有图书5本，他们一共有图书多少本？计算以后写出答案，即“答：他们一共有图书8本。”
答数：是对应用题解答结果而言。比如，上述题目中的一共有图书8本中的“8本”即为答数。
我们经常听到有的教师责怪学生说，“某某同学没写答”，这个责怪实际是讲学生没写答案，并不是写“答案”时忘记写“答”，如果仅忘记写“答”，那教师这个责怪就对了。还有的老师责怪学生说，“某某同学的答错了”，这个责怪实际上也是指学生的答案错了，或者答案中的答数错了。比如，上题中的正确答案是“答：他们一共有图书8本”，说明答数是正确的；如果是这样：“他们一共8本”或“答：他们有8本”，答数并没错，但答案却不完整。所以，“答”、“答案”、“答数”是联系着的不可分割的三个不同概念，不能混为一谈，“答案”不等于题目计算的“得数”，只有“答数”才是“得数”。
（未完待续...）▍素材来源：网络
▍综合整理：凤凰数学▍编辑：李老师▍审核：王老师
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