梁宁说：语言，就是咒语术。
语文，如何从骨子里渗透到我们的思想，及影响我们的生活。
前言：一点小感慨
．从语文到五感
语文有什么用？
文字（语文）是用来传递信息，引发思考，触发行动。
还有什么“媒介”或者说“工具”可以达到语文相同的功效？
图片和视频；声音；味道；触感。
也就是说涉及五感的物质或载体，本质上与文字同源，同用；都有，传递信息，引发思考，触发行动的功效。
这里有个问题，既然五感同源，那为什么在历史上，大家总是对文字无比重视？
比如教育，语文属于重要学科，而美术、摄影、音乐等等却属于附属学科。
这个问题，我也没有答案，希望大家一起思考。
2．五感的交替融合
在训练记忆法，或者大众传播，或者学习新知识的时候，我们常听见一个词语“图形化思维”。
比如，给别人之路，听人说得越多，越懵圈；但是给你一张地图，就会瞬间明了。
这里面包含了信息数据量的不同，几千字的文章，不过几KB，或者几十KB；
一张图片通常几MB，信息量不一样。
同样，一部无声的电影，与结合场景所搭配的合适背景音乐的电影，对人心情绪和行为的触动也截然不同。
高档会所，同款产品的高价格，也取源于通过外物营造五感的不一样差异，让大家认可、买单。
结论：我们在学习知识，运用知识的时候，要让一切更有效的方法，就是如何让五感融合。
大家最熟悉的方法论是“图形化思维”，而在西藏的格萨尔王长史诗可能是用歌唱和声音；
对于我们还不甚了解的植物界或者动物界，通过气味传递信息，又可以在人类生活中怎么运用呢？
一、从小学语文联想到思维结构
（）写作结构：
书——
语文书——
一本语文书——
开学了，老师给我们发了一本语文书。——
开学了，老师给我们发了一本语文书。里面的内容丰富多彩，有写事的记叙文，有写物的说明文，有关于道理的议论文，还有诗歌和古文等等。——
记叙文：就是时间、地点、人物、事件、为什么发生、结果如何；顺序可以是开始、经过、发展、结果；也可以是见、感、思、行；还可以是SCQA，场景、冲突、问题、答案。
说明文：写人，从语言、动作、神态、心理活动描写等方面入手，学会对人物形象进行细致的剖析；写物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来；写景，按照时间顺序、空间顺序、游览顺序、景物的不同类别。
议论文：就是大观点+N个小观点；大观点+N个小故事；大观点+N个角度。
这就是小学语文的结构。由字到词，由词到句，由句成段，由段成篇。
（2）阅读结构：
阅读结构恰好是写作结构反过来。
先分文体。记叙文、议论文、还是说明文。
再分结构。是大观点+小观点，还是观点+N个角度，N个案例等等。
再理解句意。
最后浓缩到几个词语和概念上面。
由此可见，作文结构，就是思维结构；阅读结构，也是思维结构。
二、思维结构的来源
所谓结构，就是分类。思维结构，就是你掌握了多少种分类的方法。
《金字塔法则》讲了MECE，讲的是分类的规则，但是最让我们困惑的是，涉及到具体分类时候的灵感和尺度。
理论上讲，每一门大学的学科都是分类后的分支；每一门学科的知识体系都是分类的具体结构。
比如：初中化学，识别一个物质，就是从说明文的角度来写物，形状、颜色、性能、味道等等，从而细致分析它的内在特性和功用。
．还是回到小学语文：
记叙文：
就是时间、地点、人物、事件、为什么发生、结果如何；
顺序可以是开始、经过、发展、结果；
也可以是见、感、思、行；
还可以是SCQA，场景、冲突、问题、答案。
说明文：
写人，从语言、动作、神态、心理活动描写等方面入手，学会对人物形象进行细致的剖析；
写物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来；
写景，按照时间顺序、空间顺序、游览顺序、景物的不同类别。
议论文：
就是大观点+N个小观点；大观点+N个小故事；大观点+N个角度。
这是我们常见的思维结构，它是我们理解世界的一些通用思考模式。
但是，仅仅是这些思维结构对于我们理解世界是不够的，它太底层了，写作考试可以，实践生活则有些不够饱满。
比如，我们看到一篇关于社会新闻“张陶打王晋年”，按记叙文的结构，我们只是知道发生了什么事儿。
然后，我们凭直觉表达好奇，不满，愤概等等各种情绪化解读。
成年人的情绪化，等于一夜返祖，成了冲动的少年。这样不好。
记叙文，描述的只是现象，那我们还可以从哪些角度来思考这件事情？
深化记叙文的深度，从为什么着手。
为什么会发生“张陶打王晋年”事件？表面理由是餐桌上，张陶的诉求未得到满足，所以大打出手。
可是，换个人，李陶会不会出手？王晋年又为什么要参加这次饭局？
是的，这是5why追问发，5why追问发，服从记叙文的深度写作结构。
一个新的视觉角度出现了，说明文。
张陶是一个什么样的人？从语言、动作、神态、心理活动去考察他。
语言、动作、神态可以近距离观察，但是心理活动怎么观察？
这就涉及到一个新的思维结构，观察人的“角色化模型”，（角色化模型如下图）
那么王晋年又是一个什么样的人呢？
同样可以用角色化模型去思考。
事情总是要解决的，那么这件事情该如何解决呢？这是记叙文延申的，怎么做。
解决问题的办法又有哪些角度？
沟通、谈判、按国家规则（法律）……隐形规则不讨论。
仅仅这样就完了么？这是一个公众事件，那么这件事情对公众的影响又在哪里呢？
对社会文化有何触动？
整个事件，传播在里面起到了什么作用？
然后就变成了议论文。
那么，复杂而深刻的思维结构究竟来源于哪里？
2．发散与收敛。
所谓结构，一定是规则和秩序。
而在规则和秩序之前一定是混乱和无序。
在混乱和无序的时候，靠的是强大的的想象力。
想象力就是发散。
训练想象力有三种方法：
联想开花法：
比如说花，看你能想到多少种花。
联想接龙法：
比如从“书本”联想到“教室”，想到“教室”就联想到“黑板”，想到“黑板”就联想到“老师”，想到“老师”就联想到“粉笔”，想到“粉笔”就联想到“石灰”，想到“石灰”就联想到“岩石”，想到“岩石”就联想到“地球”，想到“地球”就联想到“中国”，想到“中国”就联想到“五星红旗”，想到“红星红旗”就联想到“国徽”……
曼陀罗思考法：
请自行百度。
（具体内容可参考《超级记忆力训练》）
从语文的角度看，想象力是发散，发散的是角度和素材，而收敛的则是主题。
记叙文收敛的是这件事的内涵；说明文收敛的是这个物；议论文收敛的是核心观点。
在商业的角度，收敛则是解决一个具体问题的“切口”，或者“破局点”。
．发散的基础
显然的，发散也并非无本之木，如果我只见过喇叭花，你又怎能让我联想到玫瑰呢？
所以想象力的来源是观察和体验。
你读过的书，走过的路，经历过的事，你所有汇总的“见识”，才是你想象力的根本。
三、用小学语文的思维结构解决具体问题
词语：
你对着一个人说“SB”，可能会引发一场血案；
你对着一个人说“才华横溢”，可能会换来一个伙伴和搭档。
句子：
如果在家常用陈述句和爱的感叹句，会获得平和，父慈子孝；
如果在家常用祈使句，会时刻充满火花，鸡飞狗跳；
如果在家常用疑问句，会引发探索，发明创造。
如何能够快速阅读？
先识别记叙文、议论文、说明文，然后按文体结构拆解。这是小学语文。
过去的广告文案用说明文，现在的广告文案用记叙文。
如何品牌取名，如何撰写SLOGEN？
具体，有指向，用小学语文，说人话。
如果你拍短视频，尽量用“记叙文”结构，这样观众更不容易划走；
如果你写网文，尽量用“议论文”的结构+“记叙文”的素材，这样更触动人心。
短视频和网文，如何选题？
用曼陀罗思考法。
如何拍短视频？
写景的时候用说明文，写事的时候用记叙文，发感叹的时候用议论文。
如何创业？
分析问题的时候，用说明文。
做事儿的时候，用记叙文。
做决策的时候，用议论文。
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基于小学语文的分析，我会开直播分享《如何用wps拆书》
基于思维结构的来源，我会开直播分享《解决问题的思维模型》
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