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班级管理是比教育教学更令教师最头疼的一个工作环节，但也是教师与孩子们建立良好关系和教育孩子品行的关键环节。
管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。
“四联单”评语
随着新课改的推进，班主任们逐渐注重评语的鼓励性和过程性，评语的内容和形式都发生了很大的变化。但是，从根本上说，这种变化更多地表现为人称和口气的变换，并没有真正触及本质。
首先，现在的评语仍然只是班主任的“一言堂”，作为评价对象的学生没有发言权；
其次，学生生活在一个复杂的环境中，除教师外，还有很多其他因素对其成长也起着重要作用，特别是同学和家庭的影响，而这些在评语中没有体现。
最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。
于是我开始大胆推行“四联单”式评语。
一个人的成长教育离不开文化熏陶，好的学习氛围能让一个班级欣欣向荣。其中班级文化墙，作为一种无声的力量，是一种非常好的育人资源。充分设计好班级文化墙，让每一面墙壁都有故事，可以为学生创造健康向上的沃土，营造温馨有爱的班级氛围，达到良好的育人效果。
情感账户——班级管理之情感小信箱
设计意图：把班集体团结在一起，为班级同学提供疏解情绪的渠道，如有些学生之间可能存在一些小矛盾，又不好意思当面说，通过情感小信箱，有利于化解矛盾。同时也有利于班主任及时了解学生的情绪问题，及时进行引导疏解。
实施步骤：
?第一步：每个同学制作一个小信箱（可以用粉笔盒来做，粉笔盒外面贴上白纸，让学生自己DIY图案，写上自己的名字，可以写上”欢迎投信”）。
?第二步：把信箱固定在墙壁上。
?第三步：每个同学都可以向班里的同学投信件，信件可以署名，也可以匿名，可以是赞扬某种行为，也可以是批评某种行为。
?第四步：班主任也可以设置一个情感小信箱，班级同学有一些想要和老师说的话，也可以进行投信，有利于及时了解班级学生的心理状况，及时进行引导疏解。
岗位禅让制
在竞选班干部时，除了常规的写“竞职申请书”之外，还增加了“岗位禅让制”，即上一届班干部根据日常的观察和考核，可以推选表现好的同学来继任自己的岗位，推选出来的同学获得竞选优先考虑特权。这一特权使得学生更加注重自己在平时的表现，更积极地配合班干部的工作，班干部在日常的管理也变得更加的顺畅。
以“班级美化大师”为例，动手能力强、喜欢设计制作的同学只有10多个，经过几年的培养，这些班干部能够独立出色地完成黑板报的设计和制作任务。为了促进这一岗位的有效流动，每次都会使用“+1”模式，即个有经验的同学+1个没有经验的同学，个有经验的同学承担主要的工作，没有经验的同学则做一些协助的工作。通过这样的方式，既能保证黑板报的质量，又能让更多的同学体验这一岗位。
