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来源：趋势文化设计
普通教室的背部设置一块1.2米高4米宽的黑板，是绝大多数教室内的基本配置，其功能是呈现文本、板画等信息，并成为班级文化展示的主阵地。但在信息化和教育理念全面革新的今天，传统黑板日益不胜任使命。
一、传统黑板的穷途末路
“今天的教育倡导促进每一个学生的终身发展，我们要给每个学生提供更多的参与表现机会，而教室背部传统的黑板显然已经难以胜任，需要寻找新的实现途径。”台州市学院路小学校长陈凌峰道出了自己的想法。
确实，今天的社会已经迈入信息化时代，信息的量、表现形式和刷新周期已大为突破，传统黑板作为一种只能呈现文本和板画的简单平面媒体，其弊端显而易见。
可供承载的信息量有限。每一期黑板报只能展示有限的内容。虽然黑板面积大小是客观因素，但更为重要的是粉笔板书难以承载较大的信息量。表现形式相对单一，黑板上仅能够呈现数千文字和少量图画，基本以平面二维信息为主。信息难以及时刷新，鉴于出一期有质量黑板报的要求，一般来说，每周更新一次已经算是十分频繁了，很多学校要数周甚至数月才会去考虑更新。而且每次更新，从搜集素材、设计版面到实际填充内容，往往要消耗师生大量的精力。
背部黑板更为突出的问题是学生参与面少。“班主任往往仅指定数位文笔、书法和绘画不错的同学参与黑板报制作，约占全班同学的十分之一左右，其他同学则难以有‘合法’参与的机会”，陈凌峰校长如是说。
杭州市建兰中学的饶美红校长认为，“背部黑板的不足还在于互动功能性不强，大部分学生只能‘被’接受黑板报所要传达的信息，而很少能在上面展示自我风采，黑板未能起到班内不同同学之间的文化交流与风采展示功能。”
显然，从投入产出的角度来看，传统黑板成为我们教育生活中高投入低产出的典型；而从传播模式的角度看，传统黑板则是单向强迫式传播的代表。
今天的新课程理念倡导“促进每一位学生的终身发展”，强调不同学生的主动参与和满足多层次的表现需要。如何让全体学生均有表现机会，并为他们不同风采的展现搭建多功能、便捷的平台，值得我们
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