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每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。
——苏格拉底
“老师，你说我的缺点和优点是什么？”语文课后，一位印象当中平时比较腼腆的男孩子突然找到我，主动和我沟通。
我当时一怔没有反应过来，这个男孩子平时优点不突出，缺点也不明显，是那种在班里存在感不强的孩子。看着孩子满脸的真诚和期待的眼神，我一边用手揽过孩子的肩，一边迅速调整我的思绪。
“你平时没主动和老师沟通过，但今天你能积极和老师交流，我感到很高兴，这就可以看出你是一个有上进心的孩子。看，积极上进就是你的一个优点。”
他所有所思地点点头，似乎也认可我的说法。
我接着说：“你平时的作业认真，上课听讲也很认真，你看这些也是你的优点，虽然你不像咱班某些同学一样是班里的‘明星人物’，但我们每一个人都可以有自己的星光。”
我边说边注意到孩子的眼睛越来越亮。
“看，你有这么多优点！如果说你需要改进的地方，我认为你再勇敢些、课堂上多参与展示自己，课间多与同学们交流，积极助人为乐，你会很出色的。这样不仅你自己能星光熠熠，甚至能用你的正能量去帮助、温暖周围的同学，那你就不止有‘星’光，而是一个有着太阳光芒的人了。”
“老师，我可以吗？”他仰起头满脸真挚地望着我。
“孩子，你可以的！用心做每件事，你当然可以像太阳一样散发出耀眼的光芒，老师相信你……”
他欢快地蹦跳着走了。
我们身边更多的是这样普通的孩子，他们没有“学霸”耀眼的成绩，没有“明星”丰富的才艺，他们学习踏踏实实，做事默默无闻，如何让他们拥有自己的光芒？我陷入深深的沉思……
“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”林清玄《心田上的百合花》启示着我们，作为老师，我们有责任发掘学生身上隐藏的潜能，引导孩子们努力绽放出自己美丽的花朵。
“全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”----每一个孩子都有可爱之处！为师者我们应似缕缕春风吹燃学生的诚挚之心，似点点细雨滋润学生的纯真之爱，用满腔的热情呵护苗圃里的每一株花朵欣然绽放！
作者单位：河南安阳市文峰区第二实验小学
“教师随笔”栏目征稿启事特别喜欢阅读一些名家小随笔。随笔里，往往记录一些经由某事而发的小感触，记录读过某本书后的个性评价，记录与身边人的一些趣味小故事……读这样的文字，往往能从中觅得与自己相似之心境，从而得到些许对生活的体悟。一次，翻朋友圈，看到张学伟老师写公开课上的一段有趣文字：年12月6日，全国名校联盟年会在南京市北京东路小学举行，我执教《乡愁组诗》。上课中，因为电脑与课件不太匹配（他们学校电脑版本太高），出示一首诗时，题目和正文是正确的，可是作者的名字出现乱码，显示出莫名其妙的文字，不知所云。学生愣了，台下老师也愣了。我一怔，随口说道：“……钱锺书写了《围城》，很多读者特别喜欢，就千方百计想见见作者。钱锺书说，作者有什么好见的？难道你吃了鸡蛋味道不错，还非要见见母鸡吗？……作者就是母鸡，更重要的是作品！我们来读诗吧……”台上台下哄堂大笑。哪知道，一波刚平，一波又起。过了一会儿，又出示另外一首诗，这回除了题目，作者和正文都乱了码！观课老师和学生们一片哗然。我只好尴尬地自言自语：“……完了！这下完了！连母鸡带鸡蛋全乱了……”全场笑翻。幸亏电脑老师及时上场，我才“得救”。之后，我在一次江苏省作文研讨会上，执教《钱眼看世界》。对比了两篇文章后，学生发现了秘密———换个角度，以“钱眼”看世界，回顾“钱老”走过的道路，体会生活的苦辣酸甜。我准备在黑板上板书两个字——“角度”。一看，傻眼了。没有粉笔。到处找一下，果然没有。我不禁嘀咕：“……就这样整我？只有黑板，不放粉笔？……”灵机一动，随即指着空白的黑板，暗示学生：“……这里有的啊，看我写（装模作样地写字）……就在这里，有两个字……聪明的孩子都能看见……这两个字是——”学生全都懂了，笑了：“角度！”台下观课老师也会心地笑了！掌声响起……课堂遇急，现挂解围。看咱帅不帅？真是趣味盎然！张学伟老师驾驭课堂的机智与娴熟可见一斑。于是乐颠颠地约来，填入刊物小空白处，与前面大文长短结合，软硬相配，效果还不错。是的，刊物的饭后甜点就是需要这样的文字：有趣，有料，还有思。因此，我们诚挚约请您，从您的日记或者随笔中，精心挑选出这样的文字：或者是教学后的略有所思；或者是读书后的欣然一得；或者是课堂小故事，尬事、趣事、意外事、感动事……或者是对某观点某事件的几句小议论；或者听课后的批评或赞美；或者……文章可议可叙，可庄可谐，可理可趣。三四百字，可；七八百字，也行；一千五百字，最多。篇数不限，长期征稿！烦请您整理好打包发至邮箱：qq.