文/小姗
小孩可以依照自己的喜爱，自然地去选择大人为他们准备的教育“餐点”，例如语音学、讲话技能、阅读等，他们可以自由选择其中一项或每一项都拒绝，因此给予他富手梦化的教育方法。
1，教孩子阅读
关于如何教孩子阅读有几种矛盾对立的说法困扰着一般父母。是要等孩子6岁后上学校后才开始教呢？还是更早教？是在入学前由父母教他阅读呢？还是只有有受过训练的老师才可以教？有关这些问题，美国德罗瑞斯达博士的调查研究，可以给我们作启示。他调查加州奥克兰公立小学名一年级的新生，其中有49人在入学前已自家庭中学过了阅读，德罗瑞斯达博士继续追踪调查这49名学童此后5年的成绩，结果显示这49名学童在这5年中一直保持领先，这证实了一件事：晚学习的孩子并不能赶上早学习的，至少在5年级前这阶段是如此（因为博士的研究只到五年级）。
2，母亲具有决定性的力量
这些提早阅读的孩子，他们在智力与性格上与别的孩子完全一样，其差异不在孩子本身而是在父母，特别是母亲的态度。母亲们为孩子布置了一个充满启发性的环境，使孩子提早学习阅读。例如，这49个孩子的家里都有一块黑板让他们在入学前随意画写。那些提早学习阅读的孩子，是因为妈妈在家庭里给予启发，到底妈妈们做了些什么呢？在孩子未入学前念书给孩子听。她们在家里准备各种启发孩子阅读兴趣的东西，象纸笔等供孩子画、涂、写，有各种书籍，她们指导孩子对字的好奇心，不管是上街购物，一起看电视，日常生活中随时随地都是教学的机会。
3，帮助孩子学习写字
这些母亲不但所作与别的母亲不同，所相信的也不一样：她们相信父母应该帮助孩子学习阅读，不象有些母亲，认为教孩子阅读是学校老师的事。她们向“唯有受过专业训练的老师才能教阅读”的偏见挑战。另外还有一点就是：那些未在学前学习阅读的孩子的母亲有一共同点，就是“忙”。在谈及她们的生活时，这个“忙”字再三出现，也就是说，她们忙得根本无时间为孩子做些特别的事情。相反的，另一组母亲却不这样描述生活，她们就没有提过“忙”字。
就博士实际对前者的生活做调查发现，她们异口同声说：“忙”，并不是她们负有社会责任或做特别重要的事情。许多教孩子学前学习阅读的母亲，也似乎与孩子相处阅读中得到极大乐趣，有的母亲甚而明白说：“我与孩子一起度过快乐时光。”例如说，那些未教孩子学前阅读的母亲当她们带孩子上街购物时，她们的心思全放在购物上，孩子是她们的累赘；而那些教孩子学前阅读的母亲却会使同样的工作成为与孩子的探险，这种妈妈会提醒孩子说：“那是什么？这是什么？”“让我们一起来看饼干盒上种种不同的文字。”
4，学前儿童的阅读能力
许多研究调查结果显示，有些孩子在4岁时就可以学习阅读了，当然，有的还要等到5岁，甚至6、7岁。既已明白孩子在学前已有学习能力，下一个问题是：该不该教？自年来，曾在美国布拉布里幼儿园里，以一套特别设计的教具来为孩子提供阅读教学。这所幼儿园禁止用强迫的方法强制孩子去学某些事情，我们的教育方式是“自助餐式”的教学。在年，该幼几园有学生13人，到年底，有一个学生会了阅读；施行的目的只在提供指导，而不是命令学生一定要如何。年该园有15个学生，那年底，除了两人外，都学会了阅读，所谓学会系指他们至少能有一年级学生的程度，甚至高至三年级的水准。
5，4岁练习文字
去年我们进行一个以4岁幼儿为对象的阅读实验班，事先我们对孩子的父母声明说：“这只是个试验”，结果有14名4岁幼儿参加。一年后，有两个学会了阅读，其中一个相当于一年级的程度，一个特别聪明的竞达5年级程度。其他12个孩子，至少也获得了认字的窍门及发音的基础。我家孩子伟斯也参加了今年的实验班，他是否能有一年级的阅读程度，到目前为止尚不知道，但据我观察，他非常喜爱这个班级，有时因病无法上课心里都会难过好几天。有一回我和他一起在餐馆中吃午餐时，他突然对我说：“爸，这种瑞典式餐馆的开头字母是S。”
6，提早阅读增加自立心
孩子4、5岁时提早学习阅读，对智力、情绪都有明显的益处。首先，提高了孩子的独立心、自律心，孩子学会字母及阅读，就能单独去念所有的招牌和指示，或者是广告和消息，好棒醒！举个我和伟斯的例子；一天，我和伟斯上街购物，伟斯很自然的喊我一声，并且得意的看着门上指示牌说：“爸，这是女用洗手间，我自已进去。”其次，孩子拥有了阅读的能力引起他们对种种知识的兴趣，小孩可以单独一人去接受周围种种的讯息和情报，而不再被锁在闭塞的世界里。第三，减轻了孩子的学习压力。因为没有人要求4、5岁的孩子一定要学会阅读，可是，一到了6岁，却非会不可，如果学不会，就会强制他使孩子感到不如人，难道说这不是一种压力吗？对4、5岁的孩子不能有压力，为什么到了6岁就可以突然施予压力了呢？第四，4、5岁的孩子觉得发音很好玩，他们喜欢重复，把发音当游戏，语音的训练和练习对4、5岁的孩子来说可以边游戏边学习，但到了6岁很可能就枯燥乏味了。
7，使孩子得到好成绩
德博士的研究调查证明了一件事，那就是孩子可以在家里由父母教导学习阅读，而早学阅读的孩子在学业上必然有优异的表现。这些孩子不管智力还是性格都没有特别不同的地方，其唯一的不同在于双方母亲的态度。德博士的调查是值得学前儿童的母亲激奋的，因为它的意义是：只要你愿意，你可以使孩子得到好成绩。总的来说，在孩子未入学为他们制造充满启发性的环境，则孩子能在入学后使学业成绩优异。
结语：
纵观人类历史上很多主语的人才或者是伟人，他们之所以能够成功，往往不是闭门造车，往往是通过借鉴前人的经验，而这些经验的获得的一个普遍方式就是读书。所以广大家长应该着心努力去帮助孩子培养一个良好的阅读习惯。
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