为培养学生自信、自立、自强、自律的精神，促进学生主体性发展，市二中采取人人有事做，事事有人做的方法，让学生参与到学校和班级的日常管理中，让学生在实践中进行锻炼，提高组织管理能力，自主学习能力、动手操作能力、社会适应能力。
走进市二中八年级17班记者了解到，该班共有40名学生，班级设立了41个职务，其中33个是学校统一规定岗位，还有8个是班级特色岗位，班上的每一位学生都有“职务”，任务轻的还要身兼数职，这些职务的任命不能单纯的看作是“班干部”，准确的说法是“班级小义工”。
第二中学八年级学生李佳佳：“我现在在班里做的职务是上报晨午检情况，还兼英语课代表。每天在上报晨午检的时候我们会先在班里统计好人数，报告给学校，做课代表每天就会帮老师收作业。”
一间教室就这么大，哪来这么多岗位？记者了解到，班级的所有角落都“承包”出去了，事无巨细。记者在教室看到，下课后，担任“课前准备”岗位的学生走上讲台擦黑板并负责电脑屏幕开关，课上还有监督、记录上课顶撞老师、搅乱教学者、监督、记录自习课随便下坐位者等职务，课下则有自行车摆放、按时开关灯、领取、看护粉笔等管理职务，这样的分工不仅提高了学生的服务意识，也为他们在学习过程中增添了不少自信。
第二中学八年级学生马丹说：“现在学校实行的是人人有事做、事事有人做，包括我们班也是一样，我担任的职务是检查各课代表他们的作业，因为老师信任我我也不能辜负老师，所以我每天按时完成自己的作业，然后再去检查别人的作业，能够帮到老师、学校和同学我感觉非常满足，随着近几年学校这种活动的举行，我们的劳动意识已经逐渐增强，而且我现在做的也是越来越自信，越来越好。”
经过一个多月的实施，市二中这一举措也取得了明显的成效，学生们通过他们的行动帮助到别人，获得成就感，在实践中锻炼自己，并得到老师、同学的认可，不仅有助于培养学生主人翁意识和责任感，也让他们的自我管理责任和约束力得到了提升。
市二中副校长赵峰说：“现在学生普遍缺乏责任意识和劳动的能力，我们学校为了解决这方面的欠缺，开展了自主管理模式，要求人人有事做，事事有人做，将我们班级所有学生都分为四十多个岗位，由学生自己去聘任，让他们自己去选择适合的岗位，让学生到适合自己的岗位去发挥自己的余热，能够慢慢培养学生的责任意识和劳动的能力。”
记者：王思睿陈锐
本期编辑：李文鹏
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