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这个假期，我们家孩子要做三份手抄报，一个国庆的，一份是中秋的，还有一份是节水的。要知道，这个假期只有八天，这还仅仅是手抄报作业而已。
于是，我就好奇，什么时候学生开始有了这项作业的，又是谁发明的这项作业呢？
网上百度了一下，自然是有和我一样好奇的人，有回答是说这是一个俄国人发明的，但搜索了其他资料，并没有证据支持这一说法，也不能说明，是他把这项活动，改造成学生的作业的。
于是，抱着打破砂锅问到底（看热闹不嫌事大）的精神，我继续检索。
从目前到手的资料来看，最早的记录是在年，“手抄报”这个提法出现在写作研究的书籍中，而且是教师写作研究会提出的，从这里，我们大概可以知悉，这个时候的手抄报，是用来锻炼写作水平的，而且，是货真价实的手抄报，——因为真的是手用在抄报纸啊。
第二次出现，就到了年，是共青团举办的一项“手抄报大赛”，里面提出，“手抄报是团员学生自己办的报，并不是去抄报纸。”
这个时候，手抄报才真正和学生产生了联系。不过，这个时候的手抄报，也就是一个活动性质，并没有推广开来，也可以把它看作是学生独立完成的黑板报。
调查了身边的人，也确实有人在上学的时候，做过类似的作业，不过次数很少，都是在暑假或者寒假才做一份，也没有明确提出手抄报的概念，就是在假期自己做一份小报。可以创作，也可以摘抄。
但也就是从90年代开始，手抄报的星星之火，一点点开始发展、推广，逐渐就变成了今天这个样子。
现在的手抄报，是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由。手抄报也是一种群众性的宣传工具，它就相当于缩小的黑板报。（来源于百度百科）
它已经不再局限于暑假和寒假，而是有了新的活力，应用最频繁的，就是主题手抄报。过节要做手抄报，开学放假要做手抄报，乃至于听了一堂讲座，出门做了一次旅行，同样也可以做手抄报，手抄报成了应用最广泛的一项作业，几乎可以说，“一言不合就可以来份手抄报”。
按道理来说，手抄报确实是对学生的成长有帮助的，它涉及组稿、编辑、排版、插图和书写能力的培养，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。这对一个学生来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。
但是，之所以现在很多学生乃至家长“谈手抄报色变”，是因为这项作业，出得太频繁了。
本身手抄报的难度就极高，稍有不慎，就要重写重做。很多学生在这一项作业上，要花很多时间，一次几个小时，也是正常现象，有的学生，从小学到中学，几乎就没有摆脱掉这项作业，而且是越做越难。
再者，这项作业，往往是“时间紧任务重”，要求还极高，要么是学生自己做不来，要么是最后老师不满意，于是，这项作业逐渐演变，慢慢在部分学生群体中，也就变成了家长的作业，我想，这恐怕才是目前这项作业为人诟病最多的地方吧？
你是什么时候开始接触手抄报的，你感觉手抄报作业难吗？对学生有什么帮助呢？欢迎留言来说说你的看法和建议。
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