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有些中小学，为了缓解家校矛盾，在班级管理和建设上，确实是用的班干部轮流当的办法。家长们也都满意了，和排座位一样，好位置每个人都有机会，班干部人人都能当。不过在实际的教育经验中，一个班有四五个班长，中队长、小队长更是配额分到了10人以上，各类巧取名目的班干部，在家委会的要求下，也让老师眼花缭乱。所以小学班级管理，越来越难。而学生们对于班干部的意义和荣誉感，也越来越低。甚至到了最后，有的家长专门跑来和老师说，别让我们孩子当班干部，当班干部有什么好？耽误学习。班干部成了一种学习负担，这是作为教育者没想到的。
为了改变这一教育现状，我们老师首先要认清楚班干部的职能与意义。班干部不是给老师跑腿的，也不是给老师办事的，更不是为了培养以权力为价值观导向的“小官迷”，班干部就是锻炼与培养小学生的管理能力，建立服务意识，规范行为，配好好班级管理工作的一个职能目标。要让小学生对当班干部，有发自内心的荣誉感和积极的指导，就得让学生们重新认识班干部的职能，才能帮助老师管理好班级建设，同时为自己创造良好的学习氛围。那么怎么提起孩子们的兴趣呢？我来说说我的经验。
1、开主题班会，重新赋予班干部新名字
在重新赋予班干部职能之前，我开了一次主题班会。告诉学生们，以后班级里不再有学习委员、班长、劳动委员了，我们的班干部有了新的职能和名字。孩子们自然有兴趣，于是我按照企业管理的方法，和小学五年级的学生进行了沟通。希望在班级里，也有项目管理经理、平面设计师、数据分析员、矛盾调解师、老师的秘书、记者、劳动培训师等等职业名称。孩子们通过这些职业名称，也能侧面了解父母的工作状态，加强了亲子的联动。
重新赋予了班干部的新名字之后，如何履行这些职业呢？比如平面设计师，相当于原来的美术课代表，负责安排教师的布置、黑板报的设计等等工作。项目管理经理就是班长，每周调动大家来开会，讲一讲项目进度和项目流程。矛盾调解师，负责处理班级里的矛盾，同学打架、发生矛盾的，都由调解师来处理。每一个职业通过竞岗演讲，学生们自己根据各自的兴趣和想参与的工作方向来应聘，甚至可以自己给自己命名。
2、班级管理就像公司管理，大家各司其职
通过一两次班会，把同学们的职业确定后，我给大家做好了职业规划，并且制定了工作手册。班级管理就像公司管理，让每个同学各司其职，小学生们的兴趣一下子被调动了，孩子们在应聘工作的是时候，也向家长进行咨询。通过试行职业岗位的划分，班级建设消除了曾经小班干部的官迷思想，家长们也非常开心看到孩子对自己的学习管理和参与在职业竞聘的活动中。
孩子们在自己的岗位中，管好学习，同时又和其他的同学有了更多的互动。在职业体验时，又体会了社会工作的常识，更多的是锻炼了独立思考的能力，学生们愿意思考对未来学习和工作的设计和畅想，甚至是理解了父母工作的不容易。每个孩子都能够找到自己的优势，不断在班级管理的过程中发挥自己的特长，纠正自己的不良习惯，改掉缺点。班级的纪律变好了，因为大家都愿意主动去当好自己的职业角色。
3、做好家校沟通和问题总结，不断优化
通过对班干部进行重新的定位后，如何跟家长解释，得到家长的理解和支持也是比较重要的。一开始，家长们都觉得老师有点想入非非，五年级的学生面临着小升初的准备了，还有心思去搞这些班级活动吗？生怕耽误孩子的学习，但是结果是我们大家都没想到的，在把班干部的职能岗位职业化了以后，孩子们对自己的表现，要求都提高了，尤其是在主动学习和自律性的培养上，力争做好职业里的最佳，像极了我们家长在工作时的认真状态。通过和家长的耐心沟通，以及不断优化教育方式，我们的班级再也没有小官迷和人人都是班干部的现象了。关于这个方法，大家都认同吗？欢迎留言评论。
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