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年12月5日，我们踏着毕节入冬以来第一场还未来得及融化的雪出发，来到赫章县城关第一小学（西校区）参加毕节市姚文秋、段雪梅工作室联合贵州省校本研修示范校赫章县城关第一小学开展的联合研训活动。 本次活动的主题是《小学低段语文整合优秀童谣教学策略研究》，活动目的是借助童谣教学增加低段语文教学的趣味性、培养学生的语感、促进阅读、写话能力的提升；以童谣优化语文教学，以语文带动童谣发展；激发学生阅读童谣、创编童谣，增强学习语文的兴趣和热爱民族优秀文化的情感，有效提高学生的语文素养。
12月6日的四节课，有阅读教学和看图写话，都在不同程度上回应着这一次活动的主题。
第一节课是赫章一小的姚世琴老师执教《小蜗牛》，课堂中的亮点便是结合课后练习题“在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？”设计了看图猜字能力的训练，教会学生猜读“蜗牛、发芽、草莓、蘑菇”中的“蜗、芽、莓、菇”，老师用的是这样的句式：“小什么牛？看看图”、“发什么芽，看看图。”如此一来，教给方法，降低了学生阅读的难度，增强了一年级学生阅读的自信，让课内课外阅读无缝联结。尤其是把四季典型景物编成童谣，极大整合了课文信息，让课堂有趣，轻松推进。
第二节课是毕节市实验学校的陈思春老师执教《雪地里的小画家》，这篇课文本身就是一则童谣，如何读好童谣，体会童谣的乐趣，渗透冬眠的常识，随文识“着（多音字）、为、参加、洞”，随文指导写“马、竹、牙”。陈老师选取“！、？”和句号作为指导朗读的突破口。创设情境，让学生从一个“下雪啦”读到两个“下雪啦”让学生由一个人的快乐，到很多人的快乐、由一点雪，到很多雪。再利用童谣“……小小感叹号，读书声音高。”指导朗读；以“有问题要提出，结束后要用问号”。创编童谣“……读书遇到小耳环，最后一字声上扬”，示范引导读出疑问的语气。如此有高有低、有扬有抑地、有变化地朗读，让学生喜雪、乐雪，从而体会童谣的乐趣，读好童谣，喜爱童谣。为了突破一上学生数不清句子的难点，老师也创编的童谣，有效教会学生数好句子，数清句子。
第三节课是毕节市实验学校的徐雅玲老师执教的《看图写景有妙招》。徐老师从看图大比拼——我说你猜的热身活动中帮助学生提炼观察的内容“颜色、形状”，搭建了“有的……有的……还有的……”语言支架。再用“谁能发挥自己的想象，让它（图中小鸟、流水）动起来”想象大比拼完成看图想象的铺垫。最妙的是老师将看图写景的方法用童谣的方式渗透，有趣有效还有范——“小朋友们请注意，看图写景很容易。先把时间地点提，再把景物看仔细。颜色形状写具体，加上想象真美丽。好的句式要用起，图画动着真神奇。”在这样了童谣的影响下，老师引导学生按一定的顺序观察一幅夏日荷塘图，再按一定的顺序把寻到的景物用文字的方式贴在黑板上，为学生的说话写话搭个语言的支架，开始说话写话，展示指导写话。一堂完整的低段看图写话，因为有童谣的融合，课堂事半功倍。
第四节是毕节市实验学校的殷玉涵老师执教的《纸船和风筝》。殷老师由两则童谣导入课题，吸引了学生极大的兴趣。字词大闯关的四组词语学习的设计，读的形式由小老师领读到开火车读、齐读，由一个词到一类词，由课内词到课外词，每一组词语的选择都精挑细选，每一个指导都细致如微，让学生如沐春风，笑容绽放。更妙的是，老师还将所学生的词语结合课文内容，浓缩成童谣，巩固识词识字的效果的同时，将课文内容作好铺垫，为下文的学习作足了功课。利用简笔画和板贴辅助板书，让板书张弛有度，美观大方。结尾以“漂”和“飘”创作显浅易懂的童谣收束课堂，一气呵成，漂亮。
下午的评课议课从13：00至15：30，由段雪梅名师工作室成员陈思春老师主持。近两个半小时的时间里，老师们开诚布公，畅所欲言，充分肯定了执教者的优势，大谈自己学习到的，收获到的，感兴趣的，给了我们执教应有的尊重和自信。同时，不少老师也从专业的角度提出的中肯的意见。从课堂机智与教学的技能、从对教师的
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